Como no, mi primera aportación será en torno al PBL y al aprendizaje cooperativo. Aunque solo os planteo unas primeras pinceladas.
El modelo de aprendizaje basado en problemas no es, ni de lejos, nuevo. Hay universidades y centros educativos que llevan años, algunos incluso decadas, aplicándolo.
La filosofía de este modelo es organizar el aprendizaje de los alumnos en torno a problemas, complejos y difíciles, y a la vez cercanos a la realidad. A través del desafio que se plantea frente a un problema, el alumno estructurará su aprendizaje: aprendizaje en torno a conocimientos teóricos, destrezas, actitudes, habitos. Para que os hagais una idea, una de las primeras universidades en las que se aplicaron estos proyectos era de medicina. Se dieron cuenta que los alumnos dominaban la teoría en las diferentes asignaturas, pero frente a un enfermo, no sabían como aplicar todo su conocimiento y diagnosticar adecuadamente.
Además, los proyectos PBL-ABP, facilitan un aprendizaje intercurricular, ya que la solución al problema pasa por el dominio y aplicación de conocimientos que se facilitan desde diferentes asignaturas.
Su aplicación implica ciertas variaciones en las estructuras básicas de la enseñanza:
- el entorno de trabajo del alumno en el aula será dentro de un equipo con reglas cooperativas.
- el aula en sí, se verá transformada, porque necesitaremos de espacios flexibles para facilitar las reuniones de trabajo, asambleas, trabajo individual, etc.
- se necesitará un aula con recursos tecnológicos (ordenadores, internet, proyector)
- una diferente comunicación profesor-alumno, ya que se debe facilitar desde el principio las bases del problema, los criterios de evaluación (rúbrica), plazos, normas de funcionamiento.
- un diferente rol del profesor: deja de ser la herramienta principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para pasar a ser tutor-orientador-mediador-conductor del proceso que se va a producir.
- enfoque de trabajo cooperativo claro.
- trabajo en equipo con otros profesores del equipo educativo en el caso de que se aplique de manera global en el curriculo del grupo
- definición del problema por parte del profesor y rúbrica de evaluación
- comprensión del problema
- búsqueda de la solución
- lluvia de ideas para detectar las necesidades de información-investigación
- trabajo individual y grupal para la elaboración de la solución planteada
- evaluación periódica del funcionamiento y aprendizaje en el grupo de trabajo
- exposición del trabajo (si se precisa)
- evaluación del trabajo (con retroalimentación al alumno)
- evaluación del trabajo (por parte de los alumnos)
Como todo lo nuevo, estos planteamientos generan tensión en el aula. Pero una vez los alumnos conocen la metodología del trabajo, participan activamente y mejoran su autonomía en el trabajo y en su aprendizaje.
A mí personalmente, me queda mucho por rodar y aprender, pero estoy muy satisfecha con las actividades que ya he llevado al aula.
En próximas entradas os iré explicando más detalles sobre los PBL y el aprendizaje cooperativo
